愛師 部落格

【國立新莊高中陳貞廷老師】

　　英語教學的四個面向：聽、說、讀、寫，在英語的學習之中，四者缺一不可。然而，過去的大學入學考試只測驗讀與寫，聽與說則並未受到同等的重視。在考試引導教學的英語學習環境中，聽與說一直未能被納入為學生學習的重點。雖然全民英檢提供了學生測試英文聽說讀寫的機會，但卻因為非強制要求及普遍推廣，學生所呈現的英語聽力成果自然有限。學生學了英文，卻聽不懂英文一般的對話內容，自然無法用所學過的英文字彙或句子與外國人溝通。更何況台灣是外貿導向的國家，英文的聽說是國際化的先決條件，學生連聽都聽不懂的話，我們如何期待他有朝一日能踏出國門，與外國人做適切溝通，順利表情達意呢？近年來大考中心致力推動英語聽力測驗，期待推動高中學生重視英語聽力。此種設計立意甚好，但可惜今年大學採計的科系並不多。 

　　至於英聽測驗實施之後，對高中英語教學是否有所影響？就筆者所任教的高中而言，在過去的二十年來，本校一直鼓勵學生從高一開始，每天收聽英語雜誌的廣播教學內容，以增強學生的英語聽力，並且在高一、高二段考範圍加入英語聽力考題，以強化學生的學習動機。除此之外，在英聽測驗納入大學升學門檻之後，本校為高一學生增加了一堂選修的英文聽講課，以便幫助學生搭起與國中有所差距的英語對話橋樑。另外，學校也另聘外籍老師於高一、二班級上課，給予學生適度的異國文化刺激。因此，對照大考英聽測驗實施前與實施後，學校方面的確做了英聽選修課的規畫調整，讓老師們可以從高一開始加強學生的英聽，而學生也變得較未納入大考採計之前更重視英聽。 

　　學生自從得知要面對大考英聽測驗之後，開始心甘情願收聽英語教學雜誌，不再像以前只注重閱讀。因為老師強調英文單字要發音正確，以後再聽到外國人提到這個單字時，腦海裡才會產生吻合的印象。因此，學生在學習新的單字時，願意更認真的跟讀，而且還有一些學生會在回家之後聽單字及課文朗讀CD，矯正自己的發音，並熟悉該單字的讀法。另外，學生也願意配合在課堂上大聲朗讀課文，以增加對所學單字的熟悉度。雖然老師們在加考英聽之前也這麼做，不過，有了英聽考試的助力，學生對[讀]英文變得更主動，而老師們也樂觀其成。當然，高三考生也會在考前多做幾回坊間的模擬試題，以增加對試題題型的熟悉度及掌握。 

　　對於想要自己多練習英聽，卻苦無素材的學生，以下列舉一些免費的英文聽力網站，供作參考。只要在Google搜尋引擎打上[免費英文聽力練習網站]，就會出現許多免費方便又好用的網站可供練習，如 
Randall's ESL Cyber Listening Lab (http://www.esl-lab.com/)
Dave’s ESL Café (http:///www.eslcafe.com/)
Elllo: English Listening Online (http://www.elllo.org/english/home.htm)
VoiceTube (https://tw.voicetube.com/)
程度較好的學生不妨試試 CNN.com International (http://edition.cnn.com/)

　　總而言之，聽力測驗在經過過去三年的辦理，以及今年的正式列為大學招生的門檻後，大考中心對學生英語能力的推展又跨進了一步。筆者支持續辦英語聽力測驗，並建議有更多的大學校系採計，不一定每個校系都要將門檻設定為A級，但至少應避免走回頭路，只測試讀與寫。應該讓每個學生重視英語聽力，避免只會寫不會聽。畢竟，英文是一種溝通的工具，要幫助學生日後邁向國際化社會，聽與讀應是溝通的第一步啊！

http://www.ceec.edu.tw/CeecMag/articles/245/245-06.htm