愛師 部落格

104年11月起至105年12月止，教育部擇定以位於高等教育資源較為不足縣市之國立大學校院試辦「特色大學計畫」，包括國立聯合大學、國立暨南國際大學、國立嘉義大學、國立屏東大學、國立東華大學、國立臺東大學、國立金門大學及國立澎湖科技大學共8校。

 教育部推動「特色大學」計畫是為減少城鄉教育落差，引導大學因應社會經濟發展及人口結構變化，依校內系所結構、教學資源、學生來源及地理環境等條件，充分發揮學校特色，以有效整合所在區域資源，帶動地方發展並希望藉由教育資源重新整合，進而協助學校找到自身定位。

 各校之規劃以「永續經營」、「擴大參與」及「城鄉共學」為原則，分析區域發展脈動及學校永續發展之關聯，爭取外部（政府、產業、學研、人才與教育）資源之挹注，營造社區居民共學環境，強化學校及社區之雙向交流發展，期透過此計畫協助學校找到發展定位。

 以國立臺東大學為例，學校成立東部區域兒童文學發展中心，以使用者(user)為中心產官學的合作營運模式，搭配學校木工師傅學校的家具設計、活化活動空間設計，以移動展場、移動圖書館的形式，並利用【do】、【say】、【make】、【marketing】的嶄新體驗模式，將繪本推廣到全國的學校、圖書館、兒童醫院及鄉鎮活動中心等，重新建立特色轉型為獨特性特色大學，並籌組「臺東大學學員暨產學策略聯盟」，邀請地方學校(臺東地區高中職及國中小等)與地方產業人士共同探討臺東大學帶動區域發展之相關議題，為其創新特色。

 另以國立澎湖科技大學為例，該校以成為「親島嶼產業教學型科技大學」為發展目標，以澎湖離島特性，配合在地特色產業，以觀光遊憩、海洋水產及綠色能源為發展主軸，積極推動水產養殖、食品加工、觀光休閒、海洋遊憩與綠能相關研發與產學合作，並導入外來資源，以協助澎湖地方產業、經濟與文化之提升，強化教學與實務之連結，精進學生就業競爭力，以培育優質產業經營實務人才。

 評估學校的地理環境、師資結構、教學設備、學生特質及發展重點，朝多樣化及分殊化發展，各大學可以依照自身條件、辦學理念和學生來源做自我的定位，區隔與分化其功能，經由學校特色的建立，朝向區域整合創新、產業研發合作等多元發展，期能在競爭激烈的高教市場佔有一席之地。

資料來源：http://etweb.tp.edu.tw/epa/paper_show.aspx?EDM=EPS20151124215132MRC