愛師 部落格

「給孩子最好的教育，就是保有學習熱忱，不被分數左右，能自己追求事情真相。」空軍機械學校出身、與朋友一起打造「機器人創造力中心」的李易霖，將這番教育理念落實其中，不讓家長把焦慮傳承給下一代，更為提升孩子的快樂指數而努力。

積木遊戲 拯救資優生

李易霖的成長經歷獨特，幼時父母忙工作，生活空閒到足夠他大作白日夢，卻也因此學會時間管理和自製科學玩具，聰明又獨立，國中考進基隆的資優班；畢業後從軍，隨部隊輪調桃園、新竹、花蓮，看遍城市興衰；退伍後從商，兩岸往返，培養國際觀；婚後創業，以維修起家，專接別人修不了的電腦，再做到成人電腦教學，對教育感觸深；及至孩子出生，對未來的教育環境憂心，才起了自辦教育機構的念頭。

「當時積木遊戲在國內興起，歐美也風行，我想為孩子找科學營隊，卻發現經銷商幾乎都退出市場，因為台灣的生態太不適合不以成績為重的思想。」他與太太劉靜芬、好友商議，逐一拜訪第一代引進遊戲的人，然後一起創辦機器人創意機構，提供有需求的孩子相關課程，李易霖夫婦先後任理事長，九年過去，基隆、台北都有他們的教室。

教學時，李易霖總會煩惱「資優生」的未來，他說：「我感同身受，那些成績好的人，做事比較容易達到目標，但是太少面對挫折，遇到瓶頸，選擇的往往是自我放棄。」有孩子考上數理資優班，因為同學個個是精英，無論怎麼努力永遠倒數，灰心到從學科表現級數一百人中的前三、四名掉到一、二十名；還有資優生考入末流高中，墮落到被記三大過才罷休，「所以一味追求成績，卻把自己弄得鬱鬱寡歡，如果還傷害自己或傷害別人，這樣的栽培對社會、對孩子有什麼意義？」

引導教學 做有用的人

抱著改變傳統的死板學習，他們以積木為媒介，從堆疊到建構，讓小朋友的想法具體成形，由簡入繁。值得一提的是，創意不是授課初衷，如何發表作品及分享才是，李易霖解釋：「能與人順利溝通才是出社會後順遂的關鍵。」因此積木遊戲的宗旨在培養心性，而當思想豁達、溝通能力滿足了，老師還會引導孩子建立同理心，讓他們成為對社會有價值的人。

對教學者來說，最開心的事莫過於看孩子成長。

在說長不長的六、七年間，李易霖等人發現孩子變得積極了、處事能自主、願意冒險並勇於嘗試錯誤，更欣慰孩子與家長的距離愈來愈近，但也有讓他們哭笑不得的事：被孩子磨鍊出裝瘋賣傻的本事！他說：「如果老師太聰明，孩子會等著被引導，學習被動、被制約，所以裝瘋賣傻與適時鼓勵成了我們必備絕活。」

有孩子嗆他：「你長的真醜。」他馬上大笑：「要不是你提醒，我還不知道自己醜得那麼可愛。」讓孩子無言以對，李易霖分享帶孩子成功的祕訣：「千萬別讓他們摸清你的深淺！」現在的孩子太聰明，會用各種方式試探大人，把弱點當成要脅大人順從的籌碼，「所以每次他們對我用激將法，我都會忍住，不讓他們知道我的情緒會受什麼話語影響，而在我順著他們的話自嘲一番後，就不敢繼續搗蛋了。」

體悟因緣 樂當大家長

對李易霖來說，教學也是磨練心性的方法，所以一直在修正自己的缺點，有時候關卡過不去就研讀佛經，化解執著、平復心情。接觸佛法讓他明白了因緣的奧妙，他說，教學就是緣分，藉著孩子與各類家長溝通，為他們建立正向家庭則是更多的緣分，「人生的目的不也是持續累積緣分、感受緣分嗎？」

相較年輕時的逐名求利，年過半百後更能明白因緣具足的意思，原來平時多累積福報就會要什麼有什麼，不需要刻意去追求。現在，工作不再爾虞我詐、不用承擔未知風險，可以真心過日子、沒有任何負擔，不只有顆年輕的心，還能過足父親癮，參與每個孩子的「長大流程」，教過的第一批孩子已經上大學、讀研究所了！

資料來源
1. http://www.merit-times.com.tw/NewsPage.aspx?Unid=448084