愛師 部落格

自教育部推動「十二年國民基本教育」開始，常聽到「適性揚才」、「就近入學」、「多元進路」等理念，為讓大家了解十二年國教實施後高中職校園的現況，就讓我們走進校園聽聽校長們怎麼說吧！

王延煌／國立中興高中

很多人誤解十二年國教實施後，考試變得不重要，學生的學習動機會變低落；因此，學校為確保基礎科目的能力，透過成立多樣化社團，建置藝術中心，讓學生能多元、適性發展，進而展現活力、表現自我。

黃再鴻／國立屏東女中

這兩年來，我們發現老師的教學方式活潑了，更發現學生在學習態度上較以往積極，不僅主動擔任幹部、參與課外活動，在課程的洗禮下，表達與溝通力，均有顯著的提升。

張福祥／國立北門農工

管道多元，競爭相對增加，學生亦感受到壓力，因除了學科要好，更要有多元的表現；而老師們也規劃安排相關課程，幫助學生發展潛能，找到優勢。

蔡俊彥／台東大學附屬體中

東體是純體育學校，不見得每位學生都能當選手，因此，學校也規劃了非體育專長的孩子與在地休閒旅遊業連結，發展首發中心，提供孩子在地實習與就業，落實適性揚才。

許永昌／國立虎尾農工

十二年國教實施後，不論在升學或到業界實習，虎農的學生開始懂得適性選擇，對專業喜好的穩定度提高；學校亦積極規劃相關課程，幫助學生找到優勢，打造未來。

吳榕峰／華盛頓高級中學

為配合十二年國教，使學生能適性發展，除增加實驗性課程外，更鼓勵學生參加科學競賽；亦規劃創意美學、國際金融視野、自信表達等課程，此外，更擴充第二外語、商業、環境探索、表演藝術、生活科學、自然科學、藝術鑑賞等課程提供學生自由選修，讓學習更多元、具彈性，進而能適性揚才。

陳進通／苗栗農工

苗農的「就近入學」率，因十二年國教的實施提升了近6%，雖然大家都說學生差異性變大，但在教學上，老師們都能透過自編教材，進行協同、差異化教學，發展課程特色，提供不同程度的學生學習。

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