愛師 部落格

每逢學測過後，常聽見學生感嘆，考出來的分數已比起原本預期的好很多了，可是怎麼還是不太有機會進入好學校？在選擇校系的過程裡，亦總不乏家長來電詢問孩子的分數要進入好學校的機會很小怎麼辦？雖說考試成績公布後，幾家歡樂幾家愁是正常的現象，但回顧幾年的教職經驗，總感覺歡樂的人是少數，面對考後結果及校系可選擇的空間不如預期的現實，幾乎是每年必陪伴學生及家長度過的狀況題。

 常與家長共同勉勵，面對家有高三生，考試成績公布後，更是需要耐心陪伴學生，因著學生面對考試成績不如預期，可能存有著沮喪、懊惱、自責、生氣的情緒反應，學生可能正沮喪著分數填不上理想校系、懊惱著沒有更早起步衝刺、自責著高一二沒有好好專心學習、生氣自己水準失常比不上同學...等，此時如家長不能預先整理自己失望的情緒，只是急著要求學生要記取教訓、要求學生馬上再接再勵、要改善學習方式...等的反應，學生很難立即理性地接受家長的引導分析。

 反倒在此時，家長如能接納學生的情緒反應，先傾聽學生怎麼看待自己的成績及對升學的自我期待，家長接納學生情緒的態度，可以成為學生因應挫折感受的心理支持，爾後再予以學生生涯建議及分析，學生較有機會在家長的陪伴下，學習到挫折經驗並非只有失敗的教訓，停下腳步、調適心情、適時修正、再次出發，人生其實有著調整的機會，看來不如預期的考試結果，反倒具有成長的積極意義。

 只是接納與陪伴，可不是一件容易說到做到的事，面對子女表現不如預期，家長首要整理情緒，可能是面對子女表現失常的訝異、子女能力有限的失落、子女不夠謹慎及先前不夠努力的生氣，甚至子女的表現比不上他人的失顏面感受，家長得先有能耐抗衡著自身負向情緒的干擾，才可能避免情緒不自覺地轉嫁到子女身上。此時真的仰賴家長成熟的人生歷練與智慧，展現合宜地抒發情緒的方式，家長有著平穩的情緒狀態，才有接納子女表現的心理空間。

通常學生的學習表現，多半背負著光耀門楣的期待、關係著家長教養的成就，家長要把子女表現與個人成就分開成二件事看待，可能是最挑戰教養觀念的部份；唯有家長不把子女的表現視為自己的成敗，子女才有機會擁有屬於其成長的空間，唯有允許子女擁有親身經歷，子女才有機會發展出屬於其個人因應生命難題的體會。無論經驗好壞或順利與否，家長能陪在旁提供的是情緒的支持，而非拼命地幫子女搬開生命中的困難；讓學生有機會經驗、學習自我負責，挫敗經驗亦可能是人生另一項美好的禮物。

文:陳慧臻/臺北市立和平高中教師

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