愛師 部落格

性別角色發展是一個人認同社會可接受的兩性行為模式的歷程。性別角色就是社會中依據自己的文化需求，為各階段男女訂出一套相關標準與期望，因此，性別角色會因教育、經濟或歷史、文化的變遷而改變。

性別認同

從發展心理學來看，性別認同是會隨著幼兒認知能力的發展而逐漸達成。透過這樣的發展歷程及其所屬社會環境下的社會化過程，幼兒瞭解自己的性別，也體會與性別有關的行為，如對衣服裝扮、遊戲類型、生涯規劃、理想等的性別期待，換句話說，一經察覺自己的性別，並且表現出符合自己性的動機、價值和行為的一致性之發展歷程，及性別形成的歷程。也就是說個體心理上覺得自己是男或是女，認定自己是屬於那種性別，而展現出該有的舉止及態度。綜合過去心理學者的研究，性別認同的發展大致可分為四個階段。

性別認同發展四階段

性別認同期（basic gender identity）：

Thompson（1975）的研究發現，二歲左右的孩子，可根據髮型、衣服來判定圖片的人是男還是女，此時，他們對自己的性別還不太確定。要等到二歲半、三歲時，才能正確地說出自己的性別，不過仍不清楚性別是一個固定、不能改變的特質。

第二性別穩定期（gender stability）：

到了四歲左右，大部分的孩子就具備有性別穩定的理解，知道性別是穩定的，小男孩以後會變成男人，做爸爸，小女孩以後會變成女人，做媽媽。但是這個時候，他們還是以為，只要願意，一個人可經由感便髮型或穿著而改變性別。

第三性別恆定期（gender constancy）：

到了六、七歲左右，孩子的性別認同才算完全。他們知道性別在不同時候不同情形下都是一樣的，不會因外型或穿著或活動，而變成另一個性別。Richardson與Simpson（1982）研究發現，5到9歲的孩子，他們所要求的玩具，幾乎是符合自己的性別的。

第四性別有生殖器基礎：

七歲以後的幼兒，會知道因為身體結構的差異，所以與異性在性別上有所差別，並且知道自己與同性之間的相同之處。因為身體結構上的不同，所以幼兒會對性別的概念有更深的理解，瞭解男女生基本上仍有生殖器的差異存在。而也會使幼兒對生殖器相同的同性產生性別認同，並影響與性別有關的行為。

性別刻板印象

隨著性別認同的發展，孩子除了開始偏好不同玩具、玩伴或遊戲外，對不同性別的人應該會做什麼行為，以及會有什麼特質，開始形成一個固定、刻板的看法，即所謂的性別刻板印象 。 Kuhn、Nash和Brucken（1978）的研究發現，幾乎所有二歲半的孩子都已經有了性別刻板印象，他們認為女孩子較愛講話、不會打人、常需要幫助、喜歡幫媽媽做家事或煮飯、洗衣。而男孩子喜歡玩車子、喜歡幫父親的忙、建造修理東西、而且比較喜歡打人。越大的孩子性別刻板印象越強，尤其是那些已稍微瞭解性別是一個穩定特質的孩子。Best等人（1977）的泛文化研究發現，英國、伊朗、美國四、五、六年級學生一般都同意，女性是軟弱的、情緒化的、心軟的、有感情的；而男性是有野心的、果斷的、富攻擊性的、強勢的、殘酷的。

性別刻板印象（sex-role-stereotype）的可能原因大多來自父母、師長、同儕及大眾媒體。當孩子──出生後，父母即因其性別不同，給予不同的穿著打扮、玩具及管教態度。隨著年齡的增長，孩子對於性別角色認同產生刻板化的印象，加以與同儕相處時，同儕的認同，使其對於性別刻板印象更加認同。加上學校的教材內容大多描述及肯定男性的成就表現，且大眾媒體有關性別角色的陳述大多著重於男性上；使得孩子在周遭的環境影響下，對於自身的性別角色不自覺有了刻板的印象。 

但是這些刻板印象正確嗎？男女兩性真的在人格特質上也有那麼大的差異嗎？心理學家Maccoby與Jacklin（1974）分析了一千五百多篇有關性別差異的研究後，將性別角色刻板印象分為三類。而McMahon（1982）綜合四個向度：（1）人格特質（2）智力（3）軟弱性、被動性、順從性（4）母性行為等，來比較兩性的異同，發現男女天生在生理上雖然有少許差異，但是造成男女特性不同最大的原因，還是後天環境的影響。Cox（1984）的研究也有類似的發現。

性別角色的變遷

傳統的性別角色，男性具備的是工具性特質：目標導向的、有邏輯的、富攻擊性的；女性具備的是情緒性特質：溫柔的、富同情心的、會照顧人的（Hort, Fagot, & Leinbach, 1990）。也因為人格的差異，男人被認為較適合做一個位居要職的領導者或工作者（醫生、律師、工程師），女人則比較適合做一個襄助者、追隨者或母親、太太（保姆、教師、護士）。

這種傳統性別角色的特性為：（一）一個人只能具有工具性特質，不能也不該兩者兼具；（二）男性優勢（masculine superiority），男性的工具特質較女性的情感特質更為重要。也因此，在這種社會下，男人必須壓抑情緒特質，女人必須壓抑工作的特質。而且，女性因為被認為不具備重要的優良特質，不適合外出工作，所以會有較低的自信、自尊、心理健康與社會地位。而這種男性優勢更反映在一般人對女性的評價上，使女性受到不公平的待遇。Bem（1975）認為，傳統性別角色有其發展的歷史背景及當時存在的意義，但已不符合現代社會，它的存在只會抑制人們潛能的發揮。

Heilbrun（1982）認為兩性其實均同時具備了男、女兩性的特質。現代的性別角色觀念已經有了一些改變，兩個最重要的特徵：（一）強調平等的角色（egalitarian roles）；（二）強調兩性化、剛柔並濟的人格Olson等人（1989）研究一千對夫妻，發現在對婚姻與家庭中男女角色的看法、態度、信念上，越年輕的夫妻較越年長的夫妻傾向贊同平等關係。但也發現，這種改變是相當緩慢的，女性仍然負擔了絕大部分的家事處理，以及較大部分的子女照顧工作。甚至當太太在外專職工作而先生失業在家時仍同。

這些年來，女性意識的覺醒，女性受教育、工作的人數增加，使得傳統「男性至上」的性別角色有了一些改變。但因為性別刻板印象深植人心，而且人與人的互動中，更時時去強化它，因此改變是緩慢且不易的。唯有透過教育、宣導、身體力行，兩性才能不在陷於性別迷思的陷阱中。

文章來源：http://www2.kuas.edu.tw/prof/lolita/96109514/gender_role_content.html