愛師 部落格

胎兒在出生前10週，就可聽到媽媽的說話聲與音調、心跳及血液流動的聲音。更有趣的是，一項以法國和德國新生兒為對象的研究，發現法國新生兒剛出生的幾天，哭音通常是上揚的，而德國寶寶多數呈現下沉音，恰好與母語的音調相似，應該是常常聽到媽媽說話的關係。

律動設計及示範／趙苑純老師、廖宥鈞

出生前，嬰兒就迫不及待打開聽覺的雷達。人類非常依賴聽覺去學習，溝通以及思考，是我們與世界，與他人聯結的重要管道。
人類的學習模式，大致分為3種風格類型：視覺、聽覺和動覺觸覺型。聽覺型的孩子喜歡用「聽」來接收訊息。他們可以牢記別人說的話，還能藉此學習別人思考的方式，非常擅長說話。
視覺型的孩子，喜歡用「看」來學習。而動覺觸覺型的孩子，需要透過「動」來學習，例如：動手做，在動態中思考，長時間坐著聽講，相對較具挑戰性。
現今的學習型態，著重「聽覺」和「視覺」來學習，翻轉教育體系，還需要付諸更多努力。但是可以透過與孩子的互動，將身體和五感打開，幫助每個孩子打開耳朵，學習聆聽。

＜聲音的聯想＞透過聲音 打開身體

以舞蹈的角度，學習聆聽音樂是很重要的部分。
音樂的音高、音色、節奏、強度跟方向，延伸到舞蹈裡，成了質地、線條、高低與快慢。專心聽會發現，這些線條當中，有粗有細、有輕有重。跳舞，除了編舞者和舞者的想像感受之外，音樂也豐富了身體的語言。
回想一下，小小孩總在聽到音樂時，身體就不由自主地手舞足蹈，樂在其中。
以幼兒的身心發展來說，音樂是很棒的學習媒介。因為6歲前的孩子，無法以抽象的概念認識事物，得透過具體的身體感覺去學習。而聽覺的路徑，可以串起身體與大腦的連結，同時帶入一些抽象的概念。雲門教室4歲幼兒課程裡，有堂「大象與小猴子」的課，以大象代表聲音沉重的定音鼓，小猴子是聲響清脆的三角鐵。不同的聲音，引導孩子認識強和弱，再用身體來表現聲音的質地。
6歲以後的孩子，已能透過生活常見的聲音創作。像是報紙，讓孩子撕、搓、揉，以身體表現出聽到的聲音。雲門教室資深老師黃宜慧發現，有孩子會用身體傳遞「長」的感覺，有些則表達「慢」的聲音，而搓跟揉，則是用細碎、快速的動作去呈現。
在引導孩子聽完韋瓦第的《四季》後，自由分享音樂傳達的季節，連結聽覺與表達力。「有孩子會說，我覺得這一段是春天，因為很活潑有朝氣，」宜慧老師說，也有孩子覺得某一段是夏天，「感覺很熱，好像有很多蒼蠅在飛！」沒有標準答案，純粹讓孩子去聆聽和感受。
生活中有許多聲音，有家人說話的聲音、同事敲打鍵盤的聲音、摩托車疾馳的聲音、樹上鳥叫聲，還有人可以感覺到自己的心跳聲，打開耳朵，聽自己、聽別人、聽生活。
身體打開了，感官就甦醒，生活開始不一樣。

＜身體提案＞把聲音表現出來

日常生活中的聲音，裡面也有不同的音高、音色、節奏、強度跟方向，仔細聽，延伸到身體，也可以變成質地、線條、高低與快慢。
聽！精力向外四射的鞭炮聲、向前滾動而延長的海浪聲、林間輕巧跳躍的鳥鳴聲。打開身體，感覺照片中的老師和孩子，想傳達什麼聲音！想一想，還有什麼聲音？現在就動起來！

（作者為雲門教室研發長）
（律動設計及示範／趙苑純老師、廖宥鈞）

文章來源：自由時報